Конспект класної години "Хто я? Який я?" Класна година «Я людина, але яка? Класна година Тема: Росії вірні сини

Обладнання:
Комп'ютер, проектор, буклети
«Самооцінка», Щоденники успіху,
ручки.
Діти сідають на свої
місця.
Слайд
1
Слайд
2
Слайд
3
Слайд
4
Слайд
5
Ціль: відкриття шляху до власного «Я».
Завдання:


сприяти вихованню
моральних якостей через пізнання
себе;
вчити визначати свої особисті
особливості;
 розвивати вміння правильно оцінювати
себе та інших;
 спонукати учнів до самопізнання та
самовиховання.
__________________________________
Доброго дня, хлопці! Подивіться сьогодні
вдалий день. Світить сонце (попри
сіре небо), вже настала весна, і нам
доведеться з вами познайомитися та поспілкуватися.
- Привіт, Юлю! Привіт, Пашо!
Вітайте наших гостей і один одного.
Хочете дізнатися, чому я привіталася з
кожним із вас за руку?
Давайте подивимося фільм!
Тепер ви знаєте, що означає наше
рукостискання. Я теж прийшла до вас сьогодні з
відкриту руку і відкритим серцем.
Сьогодні ми не просто спілкуватимемося, а
почнемо створення свого Щоденника успіху.
Його макет перед вами.
Отже, продовжимо знайомство, подивіться на
екран!
Ось моя долонька))) а ось ваші долоні... Я
О.М. Шипунова
Тепер впишіть інформацію про себе, своє ім'я,
своє прізвище та вік. Але два поля
(безіменний палець і мізинець) поки залиште
порожніми.
Впоралися. Добре! Тепер я попрошу
кожного з вас подумати, як би ви сказали

Слайд
6
Слайд
7
Слайд
8
Слайд
9
Вислухати хлопців та підвести до
темі, а потім і до мети заняття!
одним словом про одного зі своїх товаришів?
А чи легко сказати, який він? Який я?
Акцент на дошку
Відповіді дітей
Звичайно, розмова наша сьогодні незвичайна:
"Який Я?"
А як можна дізнатись, який я? Який кожен із
нас?
Все вірно.
Кажуть, людина є таємницею, і не тільки для
оточуючих, але й собі.
Ми сьогодні спробуємо відкрити цю таємницю, а
значить, мета нашого спілкування:
з'ясувати, кожному з нас, а який я?
Щоб правдиво описати будь-яку людину,
потрібно знати, які взагалі бувають
етичні характеристики.
Увага на екрані.
За допомогою хлопців прокоментувати все та
позначити, які з них позитивні, а
які негативні.
Стикерами + і – прямо на дошці на слайді.
Подивіться, ми з'ясували, які бувають
моральні показники в людини. А
тепер виберіть із запропонованих ті, які
на вашу думку є у вашого однокласника.
Обміняйтеся щоденниками успіху та заповніть
безіменний пальчик на долоні свого
сусіда. Запишіть, який він, на вашу думку.
А тепер поверніть щоденники один одному і
подивіться, що думає про вас ваш
однокласник. Ви побачили оцінку з боку та,
можливо, вона не збігається з тим, що думаєте
про себе ви.
Хтось хоче озвучити вашу думку
Відповіді дітей (_______).
Висновок
: ви маєте рацію, хлопці,

ідеальних людей не буває.
однокласника про себе?

У кожній людині є позитивні та
негативні якості.
Знайдіть у своєму Щоденнику фігурку людини.
Вам належить оцінити себе.
Якщо у вас є позитивні якості,
ставте на фігурці червону зірочку (або
точку), якщо негативні – чорну.
Хлопці, а ваші чоловічки вийшли
однотонні чи кольорові?
Подивіться на екран, мій чоловічок теж
кольоровий!
Ось і Максим Горький говорив: …
Думаю, і наші Людини вийшли строкаті,
це означає, що ми зуміли побачити в собі не
тільки хороше, а й свої недоліки.
А як зробити так, щоб наші чоловічки
мали більше червоних точок, адже червоний від
слова гарний?
Хлопці, як ви вважаєте, це просто зробити? -
(2 хв)
хлопці ставлять крапки
відповідають
Відповіді дітей (1 хв).

Висновок:
Ви маєте рацію

що доведеться займатися

Це справді складно, тому
самовихованням.
Як ви вважаєте, що означає займатися
самовихованням?
-…………………
-…………………
Відповіді дітей (1 хв).

Висновок:
Я з вами згодна, але перш ніж виховувати
себе, треба дізнатися, а який Я?
Але перш ніж ми це з'ясуємо, я пропоную
вам відпочити. (звучить музика – хвилинка
Слайд
10
Слайд
11
Слайд
12
Слайд
13

релакс)
Встаньте і покладіть руки один одному на плечі,
або на пояс, кому зручніше.

_
Молодці, у вас добре вийшло.
Сідайте._________________________________________
___________________________________________________
__
Ви бачите стовпчики з літерами "я", давайте
пограємось?
Поряд із кожною літерою напишемо відповідь на
питання «Хто я?», «Який я?»
Ви можете розповісти про себе, про свою
зовнішності, характері, про свої захоплення.
А тепер послухаємо одне одного. У кого
вийде найцікавіша розповідь? Хто
хоче уявити себе всьому класу?
І я з вами поділюся.
Подивіться, хто я? Яка я?
прокоментувати
Вмикається тиха музика. Діти
працюють (3-4 хв).
потім по черзі розповідають про
собі.
Висновок: склали
розповідь про себе, думка про себе
Ось бачите, які ми всі різні! Але знати
себе недостатньо, потрібно мати правильну
самооцінку.
Ось і ми сьогодні потренуємось

оцінювати себе.
Пройдемо це
випробування і дізнаємося, яка у кожного
самооцінка.
Діти відзначають Я (1 хв)
На ваших щоденниках успіху є 8 гуртків,
Слайд
14
Слайд
15
Слайд
16

А тепер прошу вас підвестися.
Прощаючись, ми махаємо один одному рукою,
Сподіваючись, що зустрінемося скоро з тобою!
І нашим гостям помашіть, і один одному.
Я бажаю вам удачі. Спасибі за спілкування!
Підходьте до мене, я роздам вам буклети на
пам'ять.

Слова Карла Юнга Людина, без сумніву, гарна набагато менше, ніж вона про себе думає або чим їй хотілося б бути. Кожному з нас супроводжує життя Тінь, і що менше вона присутня у свідомому житті індивідуума, то чорніша і більше ця Тінь. Якщо щось усвідомлюється, у нас завжди є шанс виправитися. Більше того, тоді воно перебуває у постійному контакті з іншими інтересами і може поступово змінитися. Але якщо це низьке витіснено та ізольовано від свідомості, то його вже ніколи не виправити. Карл Юнг.

Питання для обговорення: 1.Чи кожна людина особистість? 2.Назвіть якості справжньої особи. 3.Что має робити людина, щоб виховати себе справжньою особистістю? 4. Що таке щастя? Як ви це знаєте? Висловіть свою точку зору, закінчивши пропозицію: «Щастя це …» 5. Які якості особистості необхідно розвивати, щоб досягти у житті успіху? 6.У чому, на ваш погляд, полягає краса людини? 7.Навіщо людині інші люди? 8.Як би ви відповіли на запитання: «У чому сенс життя?» 9. Як оцінити себе? Що для цього треба робити?

2 етап. Групова робота Завдання 1. Розкрийте риси юнака, який, на вашу думку, є справжнім чоловіком. Завдання 2. Розкрийте риси дівчини, яка, на вашу думку, є привабливою та привабливою. Завдання 3. Підберіть слова, що характеризують сучасну молодь.

Групова робота. Завдання 4. Що таке конформізм? Чому учнівському колективу властива «стадна» поведінка? Наведіть приклад такої поведінки із життя вашого класу. Чому ви зробили те саме, що й інші? Чи поділяли ви в цей момент точку зору лідера? Завдання 5. Чи згодні ви з погляду російського письменника Н.Г.Чернышевского: «…Кожна окрема людина боржник суспільства за свій розумовий розвиток»? Завдання 6. Визначте своє ставлення до висловлювань: «Нагорливий і впертий робить все по-своєму, не слухає нічиїх порад і скоро стає жертвою своїх помилок» (Езоп); «Поведінка – це дзеркало, у якому кожен показує своє обличчя» (Гете).

3 етап. Письмові завдання. А зараз ми всі разом письмово виконаємо запропоновані завдання. Кожен із вас повинен гранично відверто відповісти на запитання. Аналізуючи свої відповіді, ви зможете зробити висновок про свої особисті якості. Можливо, хтось із вас поставить собі ще й мети самовдосконалення.

Ідеал культурної людини, як вважав А.Швейцер, «є не що інше, як ідеал людини, яка за будь-яких умов зберігає справжню людяність». Завдання 7. Закінчіть пропозицію: «Я живу для того, щоб…» Завдання 8. Вибираємо свій варіант і закінчуємо обрану пропозицію: а) Я в основному хороший, тому що… Я в основному поганий, тому що… б) Я вільний і відповідаю за свої вчинки, тому що … Я залежний і не відповідаю за свої вчинки, тому що … в) Я в основному егоїстичний, тому що … Я в основному дбайливий і добрий, тому що… г) Мої переконання впливають на мою особистість, тому що … Моя особистість впливає на мої переконання, бо … д) Моя національність – це … е) Чоловік – це … ж) Жінка – це … з) Шлюб – це … і) Сім'я – це … к) Закон – це … л) Навчання – це … м) Успіх – це …

Висновок У результаті обговорення питань разом із педагогом визначається сучасний ідеал гармонійної особистості. Потім наводяться слова Швейцера. Альберт Швейцер - нім.- франц.мислитель, протестантський теолог, місіонер, лікар, музикознавець і органіст()). Після чого робиться узагальнення та повідомляються ознаки зрілої особистості та якості ділової особистості. Ідеал культурної людини, як вважав А.Швейцер, «є не що інше, як ідеал людини, яка за будь-яких умов зберігає справжню людяність».

Ознаки зрілої особи. По-справжньому зрілою особистістю ми можемо вважати тільки ту людину, яка пройшла шлях морального вдосконалення і, розвиваючи свій характер, змогла досягти рівноваги між волею, розумом і почуттями. Основою всіх думок чи вчинків такої людини є любов, звернена до інших людей. Зріла особистість – це, перш за все, людина, яка вміє кохати. Тому йому властиві етичні риси, що виражають його ставлення до інших людей: Безкорисливість – ставить інтереси інших людей вище за свої власні, великодушний, неегоїстичний. Синова шанобливість – повага, любов та відданість батькам. Вірність - надійний, вірний, відданий друзям, сім'ї, країні. Жертовність – готовий пожертвувати собою на користь інших людей чи важливої ​​справи. Повага – шанує інших людей, їхні права, думки, шанує власність. Терпимість – уважний до думки інших людей, немає упереджень і забобонів. Демократичність – готовий сприймати інших як рівних. Співпраця працює разом з іншими для досягнення спільних цілей. Співчуття – відчуває страждання та біль від страждань та бід інших людей, готовий допомагати іншим, вміє глибоко співпереживати. Уміння прощати – готовий забути образи, не прагне покарати чи помститися за заподіяне зло. Доброта - великодушний, чуйний, запобіжний. Готовність допомогти – завжди готовий надати допомогу всім, хто її потребує.

Поряд з цим духовно зріла людина має риси, що виражають його ставлення до себе: Почуття власної гідності - вірить у власну цінність і здібності, впевнений у собі. Відповідальність відповідає за власні дії. Чесність – правдивий, щирий, вільний від обману та брехні. Відвага - хоробрий, вміє подолати страх. Самоконтроль – контролює свої думки, бажання, почуття та вчинки. Душевне та фізичне здоров'я – має здорове, розумне ставлення до життя, має та підтримує оптимальний фізичний стан.

Якості ділової особи Творчі здібності та професіоналізм. Вміння організувати свою діяльність та знайти своє місце в житті. Вміння знаходити вихід із важких ситуацій та конфліктів. Вміння відстоювати свою точку зору, бути зрозумілим та приємним оточуючим людям. Вміння приймати раціональні рішення та, не ігноруючи законодавства, домагатися намічених цілей у різних сферах життєдіяльності.

4 етап. Самоаналіз Тепер давайте поговоримо про самоповагу та самооцінку. Об'єктивна самооцінка і самоповага так само необхідні для нашого щастя, як сонячне світло і вода для здорової рослини, що росте. Самоповага і самооцінка – зовсім не те, що самозакоханість, самовпевненість, чи зарозумілість. Часто люди, які не мають справжнього почуття власної гідності, намагаються «довести» іншим, що вони нітрохи не гірші, і тому поводяться навмисно зухвало, через що їх легко визнати самовпевненими та зарозумілими. Якщо ж Ви хорошої думки про себе, Вам не потрібно «самостверджуватись» перед іншими просто тому, що Вам нема чого стверджувати. Ви той, хто є. Стверджуючи власну гідність, навчившись любити і цінувати себе, набагато легше побачити та полюбити добро та інших.

Люди з низькою самооцінкою Впевнені у глибині душі, що не багато варті; Бояться зробити помилки; Постійно мріють про фізичну досконалість; Обмежуються інтересами та вчинками, які добре відомі та безпечні; Не можуть приймати компліменти; У спілкуванні з іншими перш за все дбають про враження; Бувають або балакучі і зарозумілі, або принижені і боязкі; Або намагаються командувати іншими, або дозволяють вити із себе мотузки; Схильні до руйнівної поведінки, наприклад, до вживання наркотиків, алкоголю; Або не приймають критики, або приходять від неї у відчай.

Люди з високою самооцінкою Впевнені в глибині душі, що вони мають достатню цінність; Роблять помилки та навчаються на них; Приймають свій фізичний образ таким, яким він є, навіть якщо він недосконалий; Досліджують нові можливості та інтереси, використовуючи їх як можливість для зростання; Спокійно сприймають компліменти; Безпосередні у спілкуванні з іншими; Перебувають у гармонії із собою і відчувають переваги з інших людей; З повагою ставляться до себе та інших; Дбають про своє фізичне та емоційне здоров'я; Сприймають критику як можливий шлях зростання.

Завдання 9. Перерахуйте основні бажані та небажані емоції (почуття), які ви відчуваєте стосовно себе, інших, навчального закладу: Ця таблиця для самоаналізу. Проаналізуйте свої соціальні ролі, своє ставлення до різних видів діяльності. На підставі своїх записів зробіть висновок, якою ви є людина. Чи можна вас назвати особистістю? Порівняйте себе з ідеалом, який ми описали раніше. Бажані емоціїНебажані емоції Я Інші Навчальні заклади 17

Класна година: "Хто я? Який я?"

Пізнавальні:

Створити умови для формування уявлень про індивідуальні особливості кожної людини;

сприяти формуванню початкових поглядів на «Я» - концепції як психологічної категорії.

Розвиваючі:

Сприяти розвитку умінь досліджувати якості своєї особистості;

створити умови на формування самостійності учнів.

Виховні цілі:

Створити умови для прояву індивідуальності та творчих здібностей учнів, сприяти формуванню у дітей потреби у самореалізації на основі отриманих знань.

Обладнання:

Набори карток з негативними та позитивними якостями людини;

Набори карток для складання кластера;

Кольорові олівці.

Використовувані методи:

словесно – логічний;

стимулююче введення;

рефлексії;

асоціацій;

практичний;

зворотнього зв'язку.

Хід заняття:

1. Емоційний настрій. Кольорові стежки.

Візьміться, будь ласка, за руки. Наше тепло і позитив відразу
передався кожному із вас.
Здрастуйте ті, хто веселий сьогодні!
Доброго дня ті, хто сумує?
Здрастуйте ті, хто спілкується з радістю!
Здрастуйте ті, хто мовчить!
Подивіться один на одного, посміхніться. Я дуже сподіваюся, що у нас сьогодні не буде сумних осіб. І мовчати ми не будемо. Адже ми зібралися на годину спілкування. Мені
дуже важлива думка кожного, не бійтеся його висловлювати. Порадуйте нас своїми розумними думками.

2. Гра "Асоціації"
- На світі, в навколишньому світі дуже багато предметів: потрібних і не дуже; живих
і неживих, великих та маленьких. Назвіть предмет, з яким ви асоціюєте себе.
І сідайте на свої місця.
Я - _________ , __________ , ___________ , _____________ , __________ , ____________

3. Повідомлення теми заняття.

- Коли я запитую кожного з вас "Хто ти?", то ви насамперед кажете:
- Я людина!
Сьогодні ми з вами говоритимемо, розмірковуватимемо про людину. Ще давні люди казали, що Людина – найзагадковіший Сфінкс землі. Людина – це найпростіше
та найскладніше. Що ж це маленьке, але таке ємне слово
Я? До кінця заняття ми постараємося відповісти на 2 основні питання:
Хто я
Який я?
Людина – клубок таємниць. Ми постараємось сьогодні розплутати цей клубок, розкрити
таємниці людини. З кожною розкритою таємницею дізнаватимемося все більше і більше
Розкривши таємницю, ми зафарбовуємо 1 пазл (будь-який) серця улюбленим кольором.

Таємниця 1. Ім'я людини.

- Звідки в людини ім'я? (його дають нам наші батьки)
Люди, які подарували нам життя, мама та тато, дарують нам у подарунок ім'я. Це кілька складів, котрі стали для нас рідними.
А навіщо людині потрібне ім'я?
У нашому класі 12 найкрасивіших імен. Поділіться з нами зі значеннями ваших імен!

Таємниця 2. Я – це Я!

Практична робота:

Перед вами аркуш паперу. Зігніть його навпіл. Відірвіть верхній правий куточок. Потім лівий нижній куточок. Потім шматочок посередині по лінії згину. Розгорніть

свої листи. Порівняйте аркуші одне одного. Чи є у когось абсолютно схожий. Ні.

Висновок: У природі немає нічого абсолютно однакового. Те саме можна сказати і про

людини. Кожна людина неповторна і унікальна. Ви маєте право про себе сказати:

Я такий один!

Чим люди відрізняються один від одного?

Що у кожній людині спільного? (Жива істота, має розум, відчувають почуття)

Таємниця 3. Багато я.

Ми з вами вже говорили про те, що кожна людина є унікальною. Наша унікальність полягає ще й у тому, що нам доводиться постійно виконувати різні обов'язки.

Життя вимагає від нас, щоби ми одночасно грали безліч ролей, були одночасно, змінювали образ свого я.

у школі я – учень

у магазині я – покупець

на дорозі я – пішохід

у транспорті я – пасажир

у бібліотеці я – читач

у театрі я – глядач

для друзів я – друг

у сім'ї я – син, дочка, онук, брат, сестра

у рідній країні я – громадянин

Послухайте ще вірш про ті ролі, які ми граємо щодня:

Я – дитина, син та дочка,
Внуками ми бути не проти.
Музикант, художник, друг…
Оглянися ти навколо.
Забіяки, сміливці,
І танцюристи, і співаки.
Реготухи і бовтанки,
шкоди та стрибки…
Багато – багато різних я –
Ти знаєш і знаю я.
Чи можна сказати, що для всіх вас одна якась роль головна. Ні. Для кожного важливе щось одне. Ми повинні поєднувати ці ролі, виконувати їх усі.
Розгадали цю таємницю? Зафарбуйте третій пазл.

Фізкультхвилинка. "Вічний двигун"

З цієї пісні ви дізнаєтеся також багато про себе.
Вічний двигун – це хто? _________ , _________ , __________ ,
Це добре чи ні?
Я дуже люблю, коли у вічному русі перебувають і ваші думки.

Таємниця 5. Таємниця зростання.

Зараз залишилося розібратися, що відбувається з нашим я згодом. Чи є у нас зміни?
Я Я Я
вчора сьогодні завтра
Якщо порівняти себе сьогоднішнього із собою вчорашнім, у нас щось змінилося?
Ми стали якими?
Чого ми повинні прагнути завтра?
Я – Я – Я… чому…?
Зростання та розвиток людини має відбуватися без зупинок. Немає межі досконалості.

Підсумок заняття: Що ви сьогодні про себе дізналися?

Успіхів вам! Дякую!

Конспект класної години для молодших школярів 1 класу "Хто я такий?"

Цілі і завдання

- Вчити дітей усвідомлювати себе як особистість, бачити в собі та інших позитивні та негативні риси характеру.

Устаткування

Чорний ящик, дзеркало, пелюстки зі словами для творчого завдання «Ромашка», олівці, аркуші паперу.

Хід класної години

Вступне слово вчителя

Вчитель.

У чорній скриньці, друзі,

Пошукайте мене.

Допоможу вам тієї ж миті

Розповісти про вас самих.

Спробуйте вгадати, який предмет приготувала для вас.

І сяє, і блищить,

Нікому воно не лестить.

А будь-кому правду скаже,

Все, як є, покаже. (Дзеркало)

Звісно, ​​дзеркало. Пам'ятайте казкові слова:

Світло моє, люстерко, скажи

Та всю правду доповісти?

Що ж нам може розповісти чарівне люстерко? Давайте попросимо ввічливо дзеркальце.

Діти(хором).

Світло наше, люстерко, скажи

Та всю правду доповісти.

Вчитель. Візьміть дзеркальце до рук. Розгляньте уважніше себе. Що ви можете розповісти про себе? Яке у вас волосся, очі, вуха, ніс? Що вам подобається у собі?

Відповіді дітей.

А тепер усміхніться собі. Приємно вам дивитися на себе усміхненого? А людям, як ви думаєте, приємно дивитися на людину, що усміхається?

Звучить пісня «Посмішка».

Тренінг «Подаруй посмішку»

Діти стають у два кола: велике і маленьке — обличчям один до одного. За сигналом бубна діти у невеликому колі роблять крок праворуч і з'єднують долоні з долонями товаришів. При цьому вони дарують один одному посмішку. Далі відбувається ще один перехід і продовжується гра. Гра закінчується, коли діти пройдуть ціле коло.

Вчитель. Кому сподобалося вправу? Чим? Що ви відчули коли однокласники вам усміхалися?

Звучить «Пісенька Водяного».

Вчитель. Чому Водяний сумує? А що відчуваєте ви, коли нема з ким пограти?

Читання та обговорення оповідання Є. Пермяка «Найстрашніше»

Вова зростав міцним та сильним хлопчиком. Усі боялися його. Товаришів він бив. Дівчаток ображав. Собаці Гармату на хвіст наступав. Кота за вуса смикав. Колючого їжачка під шафу заганяв. Навіть бабусі грубіянив. Нікого не боявся Вова. І цим дуже пишався. Пишався, але недовго. Настав такий день, коли хлопчики не захотіли грати з ним. Залишили його всі. Він побіг до дівчаток. Але й дівчатка відвернулися від нього. Кинувся тоді Вова до Гармати, а той на вулицю втік. Хотів Вова з котом пограти, а кіт на шафу заліз. Вирішив Вова з-під шафи їжачка виманити. Куди там! Їжачок давно в інший будинок жити перебрався. Підійшов Вова до бабусі. Ображена бабуся навіть очей не підняла на онука. Настало найстрашніше, що буває на світі: Вова залишився сам.

Питання для обговорення:

- Чому Вова залишився сам?

— Які вчинки він не мав робити?

— Яким треба бути, щоб не залишатись самотнім, щоб у тебе було багато друзів?

Творче завдання «Ромашка»

Вчитель. Склейте ромашку, виберіть пелюстки, на яких написано, якою має бути людина, щоб у неї було багато друзів.

Діти збирають ромашку, на пелюстках якої написано різні слова: добрий, цікавий, лагідний, чуйний, веселий, розумний, уважний до людей. Кожна дитина коментує свій вибір.

Гра «Які ми?»

Вчитель.

Збирайся, дітлахи:

Починається гра.

Відповідайте хором так, якщо згодні з відповіддю, і ні - якщо не згодні.

Ви сміливі?

Ви вмілі?

Ви гарні?

Ви ліниві?

Ви милі?

Ви крикливі?

Ви щасливі?

Ви забіякуваті?

Ви слухняні?

Ви байдужі?

Колективна творча справа «Як добре мати друзів»

Завдання:

1. З'єднайте червоним олівцем свій портрет із портретом вашого друга.

2. З'єднайте синім олівцем свій портрет із портретом того, з ким сидите за однією партою.

3. З'єднайте зеленим олівцем свій портрет із портретом того, з ким хотіли б дружити.

Підбиття підсумків

Вчитель.Як добре мати друзів! Адже з друзями жити веселіше. Але й самому треба бути добрим другом.

Вчитель робить висновок про роль дружби та доброго ставлення до оточуючих. Заняття закінчується виконанням пісні «Разом весело крокувати». Пісня супроводжується різними рухами

Ця класна година відповідає основному напряму виховної роботи школи – здоров'я заощадженню, оскільки повноцінний громадянин нашого суспільства має бути здоровий як фізично, але духовно, морально.

Етапи заходу чітко сплановані: організаційний момент, акцентуація життєвого досвіду, визначення проблеми, підведення до визначення теми класної години та її мети, відкриття нового, саме вивчення, планування діяльності, підсумок, рефлексія. Головною метою класної години, що розглядається, є моделювання образу моральної людини.

Для досягнення поставленої мети мною застосовувалися методики «Терези моральності» та «Сонечко». На практичному етапі було застосовано методику «Мозаїка планування». Перші етапи заходу змушують дітей розмірковувати про свої вчинки, аналізувати почуття. У середині заходу позитивні емоції від міркувань на тему моральності можуть досягти кульмінації, а на закінчення планування КТД «Веселі старти» дає можливість пройти з максимальним проявом дитячої творчості.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Савина Людмила Миколаївна

ТЕМА КЛАСНОГО ГОДИНИ «ХТО Я? ЯКИЙ Я?».

МЕТА: сформулювати поняття «моральна людина», сприяти формуванню внутрішньої потреби робити добро, організувати спортивні змагання «Веселі старти» у підшефному класі.

ОБЛАДНАННЯ. Таблиці, магнітофон, маркери, стіки.

ХІД КЛАСНОГО ГОДИНИ.

ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ (організувати учнів для проведення заходу).

АКЦЕНТУАЦІЯ ОСОБИСТОГО ДОСВІДУ ДІТЕЙ.

БЛІЦ ОПИТУВАННЯ.

1. Хлопці, а як ви вважаєте, від чого залежить людське життя? Підтвердьте це.
2. А як ви розумієте, що таке здорова людина?
3. Чи достатньо людині бути здоровою лише фізично?
4. А якою ж людині потрібно бути ще?
5. Хлопці, а що ви розумієте під словами «духовно здорова людина»?

ПРОЯСНЕННЯ ТЕМИ.

Зверніть увагу на тему нашої сьогоднішньої класної години і дайте відповідь на запитання: «Чим ми зараз займатимемося?».

ПІДВЕДЕННЯ ДО ПОСТАНОВКИ ЦІЛІ.

Живучи життя, ми навіть не відчуваємо, що в кожному з нас працюють ваги моральності.

ЯКЩО у будь-якій ситуації наші проблеми, потреби, інтереси для нас важливіші за проблеми, потреби та інтереси решти світу та інших людей, то це в нас говоритьЕГОІЗМ , а ваги моральності перебувають ось у такій позиції:

Обговоримо абстрактні приклади, коли ваги моральності перебувають у такій позиції.

ЯКЩО для нас навколишній світ і люди важливіші за наші проблеми, бажання, інтереси, то в нас говоритьМОРАЛЬНІСТЬ і ваги моральності перебувають ось у такій позиції:

Обговоримо абстрактні приклади, характерні для цієї позиції терезів.

Підніміть руку, хто хоч раз упізнав себе.

ПРОТЯГОМ нашого життя ваги моральності хитаються, тобто знаходяться ось у такій позиції:

Прикладами доведіть, що це неминуче.

А ЯК має бути в ідеалі?

А подумайте над цією позицією терезів (якщо ніхто не запропонує).

КОЖНИЙ з нас – це особистість. Кожен із нас стає особистістю, коли вперше глянувши у дзеркало, сказав: «Це я!». Заплющте очі і згадайте, коли ви вперше відчули, що ви – це ви. Згадали? Вітаю вас, у цей момент у вас зародилася особистість.

Кожен із нас, себе цінує, ми як сонечко, що спалахнуло з небуття. Намалюйте це сонечко. Воно буде виглядати приблизно так:

Якщо найчастіше ваші ваги моральності 1, то позначте промені так:

ВИ – ЕГОІСТИЧНА ЛЮДИНА.

Якщо найчастіше ваші ваги моральності 2, то позначте промені так:

ВИ – МОРАЛЬНА ЛЮДИНА.

Якщо ви чините по-різному залежно від чогось і ваші ваги моральності 3, то позначте промені так:

ВИ – ЛЮДИНА ЗАЛЕЖНА, НЕСТІЙКА.

А ТЕПЕР намалюйте таке сонечко, яке ви хотіли, щоб було з вами поряд.

ДИВНО! І він, і він, і він хоче бачити поряд сонечко 2. Отже, в якому становищі мають бути ваги моральності, щоб усім було добре і мені, і людям, і світу? Звичайно ж, 2. Доведіть, що тоді ваги моральності 2 рівносильні вагам моральності 4 (так, дійсно, адже я – світ для тебе, а ти – світ для мене)

Хлопці, як ви вважаєте, ми повинні прагнути ідеалу особистості? Обґрунтуйте. На початку нашого заходу ми говорили про духовне здоров'я людини. Який зв'язок ви побачили між цим поняттям та темою нашої класної години?

А зараз ми з вами розробимо план «Доброї справи», яку маємо провести з підшефним класом. Так як ми з вами за здоровий спосіб життя у всіх відносинах, то давайте організуємо з учнями 4 «Б» класу «Веселі старти».

МОЗКОВИЙ ШТУРМ.

(Клас розбивається на 4 підгрупи, кожна підгрупа повинна на стиках, що лежать на столі, записати ідею щодо кожного елемента справи). Грає тиха музика.

Утворився план із відповідальними та приблизними термінами.

ТАБЛИЦЯ.

ТВОРЧЕ ДОМАШНЕ ЗАВДАННЯ

Написати міні-твір «Мені про мене. Погляд себе з боку».

РЕФЛЕКСІЯ.

Уявимо, що ми медичні термометри і покажемо свою температуру, яка визначається значенням уроку.

Якщо вам класний час видався – потрібним, корисним, цікавим, необхідним, то ваша температура – ​​36,6.

Якщо вам класна година видалася – страшною, складною, нецікавою, обтяжливою, то ваша температура – ​​38

Якщо вам класна година видалася – марною, безперспективною, байдужою, то ваша температура – ​​34.

А зараз покажемо свою температуру так:

У кого 38 встануть і піднімуть руки нагору;

У кого 36,6 просто встануть;

У кого 34 присядуть.